6.实践训练中的主动行为
在这种教学行为方式中,教师安排学生完成书面作业、操作性作业、模仿、排演等活动,或者通过适当的形式展现所学知识,或者应用所学知识解决实际问题,进而达到巩固所学的知识与技能、方法与技巧的效果。实践训练是教学中不可缺少的一个环节,能够给学生提供表现的机会,激发他们的学习积极性。
基于实践训练的主动行为水平主要取决于以下几点:(1)教师布置的作业或活动难度是否适当,既能使学生获得完成任务的成功感,又不会因为任务太简单而失去兴趣;(2)在学生开始作业或活动之前,教师是否对作业或活动的方法和规则做出说明,使学生能够有效地完成任务;(3)在作业或活动完成后,教师是否对学生作业或活动的结果做出反馈,并引导学生对自己作业或活动的过程和结果进行反思,获得有关的元认知知识。
(二)小学品德学科的互动行为的设计
小学品德学科的互动行为主要体现在小组学习上。
小组学习是调动所有学生参与学习,培养合作交流能力和民主意识的途径,提供了开展探究学习所必需的交流平台。小组有多种组合方式。要根据学习任务采用不同的分组方式,可以座位相近或住家相邻的学生组成小组,也可按照兴趣相同或任务相同的学生组成小组,应特别重视不同特长、性格、学习兴趣和成绩的学生混编为一组。小组成员的人数不宜过多,以4~6人为佳。教师应关注学困生和人际交往能力较弱的学生,帮助他们融入小组学习,同时指导其他学生接纳和帮助这些同学。教师应指导小组成员进行合理分工、平等讨论,并让每个学生轮流担任组长,负责组织小组的活动、交流和汇报,使小组学习成为培养学生平等民主意识与合作交往能力的过程。