6.实践训练中的主动行为
在这种教学行为方式中，教师安排学生完成书面作业、操作性作业、模仿、排演等活动，或者通过适当的形式展现所学知识，或者应用所学知识解决实际问题，进而达到巩固所学的知识与技能、方法与技巧的效果。实践训练是教学中不可缺少的一个环节，能够给学生提供表现的机会，激发他们的学习积极性。
基于实践训练的主动行为水平主要取决于以下几点：（1）教师布置的作业或活动难度是否适当，既能使学生获得完成任务的成功感，又不会因为任务太简单而失去兴趣；（2）在学生开始作业或活动之前，教师是否对作业或活动的方法和规则做出说明，使学生能够有效地完成任务；（3）在作业或活动完成后，教师是否对学生作业或活动的结果做出反馈，并引导学生对自己作业或活动的过程和结果进行反思，获得有关的元认知知识。
（二）小学品德学科的互动行为的设计
小学品德学科的互动行为主要体现在小组学习上。
小组学习是调动所有学生参与学习，培养合作交流能力和民主意识的途径，提供了开展探究学习所必需的交流平台。小组有多种组合方式。要根据学习任务采用不同的分组方式，可以座位相近或住家相邻的学生组成小组，也可按照兴趣相同或任务相同的学生组成小组，应特别重视不同特长、性格、学习兴趣和成绩的学生混编为一组。小组成员的人数不宜过多，以4～6人为佳。教师应关注学困生和人际交往能力较弱的学生，帮助他们融入小组学习，同时指导其他学生接纳和帮助这些同学。教师应指导小组成员进行合理分工、平等讨论，并让每个学生轮流担任组长，负责组织小组的活动、交流和汇报，使小组学习成为培养学生平等民主意识与合作交往能力的过程。